ORIGEM DO DIA DOS PROFESSORES

Dia 15 de outubro comemora-se o Dia do Professor, em todo o Brasil. Mas você sabe qual o motivo da comemoração nesta data específica? A resposta vem do Brasil Imperial. No dia 15 de outubro de 1827 (dia consagrado à educadora Santa Teresa de Ávila), Pedro I, Imperador do Brasil baixou um Decreto Imperial que criou o Ensino Elementar no Brasil. Pelo decreto, "todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas de primeiras letras". Esse decreto falava basicamente da descentralização do ensino, do salário dos professores, das matérias básicas que todos os alunos deveriam aprender e até sobre como os professores deveriam ser contratados. A primeira contribuição da Lei de 15 de outubro de 1827 foi a de determinar, no seu artigo 1º, que as Escolas de Primeiras Letras (hoje, ensino fundamental) deveriam ensinar, para os meninos, a leitura, a escrita, as quatro operações de cálculo e as noções mais gerais de geometria prática. Às meninas, sem qualquer embasamento pedagógico, estavam excluídas as noções de geometria. Aprenderiam, sim, as prendas (costurar, bordar, cozinhar etc) para a economia doméstica. Cento e vinte anos depois do decreto, em 1947, um professor paulista teve a ideia de transformar a data em feriado e iniciou a tradição de homenagear os professores no dia 15 de outubro, em referência ao decreto de D. Pedro I. A ideia surgiu porque o período letivo do segundo semestre escolar era muito longo, ia de 1 de junho a 15 de dezembro, com apenas dez dias de férias em todo o período. Cansados, literalmente, um pequeno grupo de quatro educadores, liderados por Samuel Becker, teve a ideia de organizar um dia de folga, para amenizar a estafa. O dia também serviria como uma data para se analisar os rumos do restante do ano letivo. Foi então que o professor Becker sugeriu que esse encontro acontecesse no dia 15 de outubro. A sugestão foi aceita e a comemoração teve presença maciça de professores e alunos, que levavam doces de casa, para uma pequena confraternização. O discurso do professor Becker, além de ratificar a idéia de se manter na data um encontro anual, ficou famoso pela frase "Professor é profissão. Educador é missão". A celebração, que se mostrou um sucesso, espalhou-se pela cidade e pelo país nos anos seguintes, até ser oficializada nacionalmente como feriado escolar pelo Decreto Federal 52.682, de 14 de outubro de 1963. O Decreto definia a essência e razão do feriado: "Para comemorar condignamente o Dia do Professor, os estabelecimentos de ensino farão promover solenidades, em que se enalteça a função do mestre na sociedade moderna, fazendo participar os alunos e as famílias".

Fonte: http://www.educacao.sp.gov.br/noticias/voce-sabe-a-origem-do-dia-do-professor-conheca-a-historia-por-tras-do-15-de-outubro
 

FEA-RP oferece curso de estatística aplicada à administração

Pessoal, boa noite! Segue abaixo dados para inscrição de curso na área de matemática / estatisticas aplicada à administração oferecida pela FEA-RP (USP).

Aberto a toda a comunidade, curso apresenta conceitos de estatística em análise de dados presentes no cotidiano das empresas. A Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto (FEA-RP), USP, recebe inscrições até sexta-feira, 14 de setembro, para o curso "Estatística aplicada à administração com utilização do software Excel". É aberto ao público em geral e objetiva fornecer conceitos de estatística em análise de dados presentes no cotidiano das empresas. Certificado pela USP, o curso terá carga horária de 24 horas e aulas ministradas de 19 de setembro a 4 de outubro na própria FEA-RP, sempre às quartas e quintas-feiras, das 13 às 17h. O custo é de R$200,00. As inscrições podem ser feitas das 14h às 20h, na Seção de Apoio Acadêmico, que fica no Bloco B-2 da Unidade. Os interessados devem ter conhecimento intermediário ou avançado do Microsoft Excel e certificado de conclusão do ensino médio. Mais informações pelo telefone (16) 3602-4331.

Abraços,
Prof. Edivaldo Doroteu S. Jr. Gusmão

9ª Semana de Matemática Aplicada a Negócios

Pessoal, boa noite!

Segue abaixo evento promovido pela galera da Matematica Aplicada a Negócios da USP de RP.

A Semana é promovida pelo Centro Estudantil do curso de Matemática Aplicada a Negócios, oferecido pelas Faculdades de Economia, Administração e Contabilidade (FEA-RP) e Filosofia, Ciências e Letras (FFCLRP).

O desenvolvimento e a aplicação de ferramentas matemáticas nas áreas de finanças e de logística serão os principais temas de apresentações, palestras e minicursos durante a 9ª Semana de Matemática Aplicada a Negócios, que acontece de 17 a 21 de setembro,  das 8h às 18h30, no Anfiteatro "Ivo Torres", da FEA-RP, e no Departamento de Computação e Matemática da FFCLRP.Com o objetivo de aproximar alunos e profissionais que atuam nas áreas de Matemática, Economia, Administração e Contabilidade, o evento tratará de temas como Finanças, Mercado de Capitais, Teoria dos Jogos e Inteligência de Mercado. É direcionado aos alunos de graduação do curso de Matemática Aplicada e Negócios, mas aberto aos demais estudantes, além da comunidade em geral.A 9ª Semana é uma promoção do Centro Estudantil do curso de Matemática Aplicada a Negócios (CEMAN), que também organiza, para o dia 21 de setembro, excursão didática à Expo Money, realizada no Centro de Convenções Transamérica, em São Paulo.O curso de Matemática Aplicada a Negócios foi criado em 2004 e aplica o rigor científico da Matemática aos problemas das áreas humanas englobadas pela Economia, Administração e Contabilidade.A programação do evento está disponível no blog do evento. As inscrições custam de R$ 5,00 a R$ 35,00 e podem ser feitas através do blog. O e-mail para contato é: ceman2011@gmail.com
O Anfiteatro Ivo Torres fica no Bloco A, da FEA-RP, e o Departamento de Computação e Matemática, no Bloco das Exatas da FFCLRP, ambos no campus da USP Ribeirão Preto, Av. Bandeirantes, 3900.Mais informações, pelo e-mail 

ceman@ffclrp.usp.br

O que devo ser: Líder ou Gerente?

Atualmente muitas organizações vivem esse dilema, muitos profissionais não sabem mais como se comportar devidos aos diversos conceitos que o mercado atual exige.
Mas o que realmente devo ser: Líder ou Gerente?

Consultando alguns sites e livros sobre esse tema, me chamou a atenção que na maioria dos autores fala de liberança e gerenciamente  como habilidades desenvolvidas  por pessoas diferentes, ou seja, ou a pessoa é líder ou é gerente.
O grande economista e ph.D em Matemática Fredy Kofman, no excelente livro Metamanagement, confirma os comentários acima, pois segundo ele, a excelência competitiva da organização depende tanto dos líderes quanto dos gerentes e juntos com os demais colaboradores da empresa formam a base do processo de produtividade, da rentabilidade e da sobrevivência dessa organização.
O mesmo autor comenta que a diferença entre líder e gerente está na visão focal que cada um tem que ter e realmente lendo diversos autores e vivenciando isso na prática, vimos que isso ocorre, enquanto o líder foca suas forças, sua mente no mundo externo, o gerente é o cabeça no mundo interno da empresa, ou seja, o gerente tenta tornar a criatividade do líder em realidade, mas como ele faz isso?
É simples, como qualquer gerente, ele é responsável em controlar toda a parte operacional, manter a estrutura, alocar recursos, diz não, ordena, fica com os créditos, inspira medo e usa pessoas e lógico gerenciar a execução da equipe. Já os Líderes tem visões mais inspiradoras, mostra como faz, diz vamos, dá créditos, elogia, pergunta,  traz entusiamos ao local de trabalho e não se apega  muito em sistema de avaliação, planos de qualidade e orçamentos, isso fica para a função do nosso gerente.
Acredita-se que o líder já nasce líder e o gerente pode ser aperfeiçoado para ser um ótimo gerente, mas nada impede de que todas as funções acima comentadas não possam ser exercidades por ambos cargos, tanto líderes quanto gerentes podem sim exercer as distintas funções e habilidades sendo uma complementar da outra.
Seja líder ou gerente ame o que faz, trate com carinho e respeito seus colaboradores, e utilize das técnicas aprendidas e da ética profissional para trazer a equipe junto a ti, pois sendo líder ou gerente o que importa é o amor e sua imagem e trabalho perante à todos.

Abraços,
Prof. Es. Edivaldo Doroteu S. Jr. Gusmão

Comer o bolo e querer ficar com o bolo?

Comer o bolo e querer ficar com o bolo, será que pode?

Vamos citar algumas situações que acontecem com esse velho ditado do comer o bolo e querer ficar com o bolo.
Hoje em dia é comum encontrarmos nas empresas patrões ou chefes sugando cada vez mais seus funcionários, impedem que eles cresçam, que utilizem de suas criatividades, deêm ideias, ou seja, eles comem o bolo e querem ficar com o bolo.
Outra situação é a relação com os clientes, onde acontece a mesma coisa, a empresa tem a certeza de que aquele cliente "x" já está no bolso, daí inicia a exploração ao cliente, a empresa começa a abusar, exagerar no relacionamento de confiança junto ao cliente, chega até a desprezar e maltratar esse cliente já "consolidado", não cuida e nem atende com mais presteza e carinho, ou seja, come o bolo e ainda quer ficar com o bolo.
Com fornecedores é a mesma coisa, agora invertemos o papel, saimos de empresa para cliente, onde compraremos algo de um fornecedor. Acontece a mesma exploração, empresa afunilam fornecedores numa negociação, querendo mais desconto e mais desconto sem alterar a qualidade do produto, dos serviços. O que acontece, o fornecedor deixa de entregar, atrasa no prazo de entrega, perde a qualidade, inicia-se a terceirização, pois com tanto aperto, o fornecedor já não consegue mais atender aquele determinado pedido com clareza, carinho e presteza, ou seja, a empresa está comendo o bolo e quer ficar com o bolo.
Outra situação é na vida afetiva, o homem abusa da mulher, da sua confiança, da boa vontade da esposa, explora o carinho dos filhos, a esposa extrapola a confiança do marido, os filhos detonam com a relação com os pais, ou sejam todos querem comer o bolo e querem ficar com bolo.
O que devemos fazer nessas situações:
- Temos que abrir mão de algumas coisas para obter outras, pois as vezes estamos preparando um novo bolo enquanto comemos o bolo atual.
- Temos que ter equilibrio para poder desfrutar do bolo
- Nas negociações quem come o bolo, fica sem o bolo, ou seja, o "sugador" fica sempre sem o bolo.
- Quando se come o bolo, o pedaço que comeu não existirá mais
Em tudo na vida temos que ter moderação, temos que valorizar todo o bolo que temos, pois sem o bolo a relação se rompe, seja em empresa x cliente, marido x mulher, patrão e funcionário, cliente x fornecedor, pois quem come o bolo nunca fica com o bolo.
Vamos refletir se os nossos bolos atuais estão crescendo, pois sem o bolo não há nada pra fazer.

Fonte de Inspiração: Programa de TV do Marins exibido no dia 26 de agosto de 2012.

Abraços,
Prof. Es. Edivaldo Doroteu S. Jr. Gusmão.

07 de Setembro! Dia da Independência do Brasil?

No dia 07 de setembro comemora-se o Dia da Independência do Brasil, mas será que somos totalmente independentes?

Foto retirada no site http://mais.uol.com.br/view/ot81ehl885qt/dia-da-independencia-ou-dependencia-04024D1A3962DC913326

No Brasil atual, infelizmente somos dependentes de muitas coisas, da política é um grande exemplo, onde dependemos absurdamente da vontade dos nossos governantes para termos um país mais justo e digno.
Temos o voto, afinal, somos um país republicano, mas do que adianta poder escolher quem irá assinar as leis, quem irá tomar as decisões, quem ocupará em quatro anos a voz do povo se no final das contas o povo é quem paga o pato.
Somos dependentes dos preços abusivos da gasolina, etanol, onde pagamos valores absurdos por algo que temos como riqueza nacional, somos dependentes do plano de saúde, onde infelizmente pagamos todos os impostos e não temos a minina humanidade de utilizar nossas UBS. Somos totalmente dependentes dos preços altos dos alimentos, das tarifas bancárias, dos altos juros dos cartões de créditos, dos pedágio se deparando com a lei do ir e vir, valores absurdos onde pagamos a cada 30 ou 40 quilometros valores imperdoáveis.
E a Educação, até quando teremos que pegar pelos estudos básicos para podermos cursar uma uníversidade de qualidade. Nossos professores são dependentes dos salários mediocres onde trabalham para comer e comprar remédios no futuro.
Será que vale a pena sermos tão patriotas e comemorar mais um 07 de Setembro ou é melhor apenas aproveitar o dia do feriado e ir pescar, ir ao clube, dormir o dia todo ou refletir sobre tudo que se passa nessa independência que na verdade é pura dependência nacional.
Vamos refletir!
Abraços,
Prof. Edivaldo Doroteu S. Jr. Gusmão

EVENTO: APRENDER CRIANÇA 2012 (EM RIBEIRÃO PRETO)

Olá pessoal, boa tarde!

Mais um evento em Ribeirão Preto na área de Educação: APRENDER CRIANÇA 2012.

Acessem o link abaixo para maiores informações de valores, datas e programação.

www.2012.aprendercrianca.com.br

Abraços,

Professor Edivaldo Doroteu Gusmão

PROBLEMAS MATEMÁTICOS - FRUTAS

Olá alunos e colegas, boa tarde!

Segue abaixo um problema matemático a ser resolvido.

Numa prova, quatro frutas (uma tangerina, um melão, um maracujá e um abacate) foram colocadas cada uma numa caixa fechada. As 123 pessoas que participaram da prova tiveram de adivinhar qual fruta estava em qual caixa.

Quando as caixas foram abertas descobriu-se que 43 pessoas não acertaram palpite algum, 39 pessoas acertaram um dos palpites e 31 pessoas acertaram dois palpites.

Pergunta-se: Quantas pessoas acertaram três palpites, e quantas acertaram quatro?

 

Em breve publicarei a resposta, tentem adivinhar enviando as respostas pelo comentários!!!

 

Abraços,

Professor Edivaldo Doroteu Gusmão

PEDAGOGIA é o Curso de Graduação a Distância mais procurado do Brasil

Olá meus amigos colegas de trabalho e alunos, falando um pouco de Ensino a Distância, recentemente saiu um levantamento onde coloca o nosso curso no TOP da Lista dos cursos a distância. O curso de pedagogia é o que tem mais estudantes em graduações a distância no Brasil. Ao todo, são mais de 273 mil matrículas, segundo o Censo da Educação Superior de 2010, realizado pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira).
Ao todo, há cerca de 930 mil matrículas em EAD (Educação a Distância), o que significa que, a cada cem alunos de graduações a distância, 30 são de pedagogia. Administração é o segundo curso em número de graduandos nessa modalidade de ensino, com mais de 128 mil matrículas.
A rede privada é responsável pela oferta de aproximadamente 80,5% das matrículas em cursos superiores a distância e, em alguns casos, como marketing ou tecnologia da informação, detém 100% dos estudantes.
 

Confira a lista dos 30 cursos superiores em EAD com mais matrículas no país:

 

 

Abraços e vamos continuar crescendo e batalhando o nosso curso.

Professor Edivaldo Doroteu Gusmão.

 

CONCURSO NACIONAL PARA PROFESSORES EM 2013

O ministro da Educação, Aloizio Mercadante, anunciou nesta terça-feira (21) que a primeira edição da Prova Nacional de Concurso para o Ingresso na Carreira Docente será em 2013, provavelmente em setembro. A intenção do governo é aplicar uma prova única para selecionar professores para as redes de ensino de todo o país.
A partir dos resultados, os municípios e estados que aderirem ao exame poderão selecionar os profissionais a partir do banco de classificados que será criado com os resultados, sem a necessidade de organizar seus próprios concursos.
A ideia surgiu ainda em 2010. A primeira edição será voltada à seleção de professores para atuar nos primeiros anos do ensino fundamental. De acordo com o presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), Luiz Cláudio Costa, o pré-teste do exame já foi feito e o banco de itens que comporão a prova está pronto.
Uma governadora de um estado do Nordeste me disse que fez um concurso para selecionar 3,5 mil professores, mas, em algumas disciplinas, como física e matemática, nenhum foi selecionado. Nós vamos tentar ajudar esse quadro em rede nacional, com a prova de ingresso na carreira, disse o ministro.
O Ministério da Educação estima que os resultados serão aproveitados principalmente por municípios menores, que têm dificuldades técnicas e financeiras de realizar concursos públicos.
A matriz dos conteúdos que serão cobrados na avaliação foi publicada em março de 2011. De acordo com o documento, a prova vai avaliar o profissional a partir de três dimensões: profissão docente e cidadania, trabalho pedagógico e domínio dos conteúdos curriculares. Serão exigidos conhecimentos em temas como políticas educacionais, gestão do trabalho pedagógico, além do domínio dos conteúdos como língua portuguesa, matemática, história e artes.

Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/primeira-edicao-do-concurso-nacional-para-professores-sera-em-2013-5857155

Abraços,
Professor Edivaldo Doroteu Gusmão

NOTÍCIA: Professores inovam no ensino de matemática

Professores inovam no ensino de matemática

Para vencer medo da disciplina, docentes tentam trazê-la para o dia a dia dos alunos

 

04 de junho de 2012 | 3h 07

OCIMARA BALMANT - O Estado de S.Paulo

 

O que a matemática tem a ver com Fernando Pessoa? "Tudo!", afirma Danielle Cavallo, de 16 anos. No ano passado, quando cursava o primeiro ano do ensino médio, ela e a colega Karen Oliveira, da Escola Lourenço Castanho, redesenharam o famoso retrato do escritor português a partir de gráficos com retas, parábolas e curvas.
O resultado do trabalho, perfeito, mostrou que o software utilizado nas aulas ajudou ambas a entender as temidas funções de primeiro e segundo graus.
Exemplo de que o uso de ferramentas além da lousa e do giz ajuda os alunos a ver sentido no que aprendem e pode ser muito útil para o ensino da disciplina campeã de rejeição entre pequenos e adultos.
"Sempre tive dificuldade com matemática. E, se eu tivesse aprendido só no papel, teria sido monótono e muito difícil. Quando consegui desenhar o Fernando Pessoa, vi a aplicação prática daqueles números todos", conta Danielle.
Para facilitar a compreensão, vale usar imagens dos terremotos dos últimos dias na Itália para explicar logaritmos ou sair às ruas e usar os ângulos dos prédios para explicar trigonometria.
"A frase que mais ouço e mais me deixa feliz é: 'Ah, então é isso'", diz a professora Janine Moura Campos, que executou o projeto com a colega Heloisa Hessel. "Conseguimos quebrar nove anos de resistência. A maioria desses alunos não gostava da disciplina desde que entrou na escola", acrescenta.
Janine refere-se à tradicional aversão do brasileiro à matemática. Um hábito cultural percebido já no primeiro ano do ensino fundamental, afirma Juliana Cunha de Melo, professora há 16 anos na cidade de Franca, interior de São Paulo.
"Percebo que o pai já avisa, antes de a criança ir para a escola, que matemática vai ser um problema", diz Juliana. "Daí, o menino de 7 anos já chega decidido a não gostar. Como a didática dos docentes não ajuda, logo isso se confirma."
Aversão. De fato, no Brasil, os professores do 1.º ao 5.º ano são polivalentes, isto é, responsáveis pelo conteúdo de todas as disciplinas e, por isso, não têm uma formação específica. Entre eles, poucos estudaram exatas. Os demais, assim como a maioria da população, não gostam muito de matemática.
Juliana decidiu sair dessa estatística. Formada em Pedagogia e professora dos primeiros anos do ensino fundamental na Escola Municipal Prof. Hélio Paulino Pinto, ela viu que sua formação era insuficiente para ajudar os pequenos a entender os princípios básicos de matemática e resolveu aprender.
Juliana matriculou-se em cursos de formação oferecidos pela secretaria municipal de Educação, percebeu que aproximar o conteúdo do dia a dia dos alunos era a melhor forma de ensinar e criou o projeto "Do porquinho ao leão; Para onde vai o meu tostão", que ganhou o prêmio Professores do Brasil, do Ministério da Educação, no ano passado.
"Como havia muitas crianças com dificuldade nas quatro operações e eu sabia que eles tinham familiaridade com o dinheiro, trabalhei com base no sistema monetário. Foi fazendo cálculos de troco, mesada, descontos e impostos que eles aprenderam a subtrair, multiplicar e a dividir", explica Juliana.
Com crianças dessa idade, ensinar a fazer cálculos com base em situações que envolvem dinheiro tem resultado garantido. Na Escola Estadual Profa. Nair Hiroko Konno Hashimoto, que fica no bairro do Campo Limpo, em São Paulo, a sala de aula foi transformada em um minimercado. Os alunos trouxeram embalagens vazias de casa, fizeram etiquetas de preço, confeccionaram cartazes com os descontos e passaram dias negociando os produtos.
"Além de facilitar o entendimento das operações, usamos as embalagens para outros fins: usamos os rótulos, por exemplo, para abordar a questão dos alimentos saudáveis; falamos também do escambo, contamos a história da alimentação", diz a professora Solange Cabral.
Consequência. Todo o esforço é para que essas crianças cheguem à segunda etapa do ensino fundamental ao menos com o domínio das operações, fato ainda raro no País.
"A maioria tem dificuldade de ler e interpretar textos simples. Não consegue nem entender os problemas, quanto mais resolvê-los", pondera Kelly Klein, professora de matemática da Escola Estadual Prof. Odon Cavalcanti. A instituição fica na zona sul de São Paulo e tem 90% dos alunos provenientes da comunidade de Heliópolis.
Para seduzir os adolescentes, ela criou um mural no corredor. Começou colocando problemas simples e foi incrementando. Hoje, no horário do intervalo, a concorrência é grande para montar peças geométricas e resolver desafios lógicos. Há até quem deixe bilhetinho encomendando algum desafio novo.
"Se há material sofisticado, ótimo. Se não, também dá. Só não podemos deixar esses adolescentes saírem inimigos da matemática. E o lúdico é a melhor forma de quebrar a resistência".

Fonte: http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,professores-inovam-no-ensino-de-matematica-,881947,0.htm

Abraços,
Professor Edivaldo Doroteu Gusmão

NOTÍCIA: Matemática é uma forma de arte!!!!

Para professor conhecido como 'Lady Gaga', matemática é uma forma de arte!!!

Segundo Cedric Villani, relacionar a matéria com números dificulta o aprendizado

17 de agosto de 2012 | 12h 50
Reinaldo Adri, especial para o Estadão.edu

 

Matemática não são números, mas pode ser arte, seja na forma de desenhos, pinturas, filmes ou música. Para o matemático francês Cedric Villani, assim como as obras artísticas, a ciência nos permite ver o que é invisível e, a medida que se estudam as equações, pode-se perceber quanta riqueza há dentro delas. Um bom exemplo seria a Lei da Gravitação Universal, de Isaac Newton, que permite resumir as dimensões inimagináveis de planetas, estrelas, galáxias e do próprio Universo em uma única fórmula.

Durante sua aula na última quinta-feira, 16, no Sesc Vila Mariana, o homem conhecido como a 'Lady Gaga da Matemática' pelo seu jeito peculiar e espalhafatoso de se vestir apresentou como várias melodias e formas desenhadas ou filmadas seguem padrões equacionais, produzindo um efeito quase mágico aos olhos e dão a ideia de algo infinito, como a música tocada apenas com duas notas, desenhos simétricos ou a aproximação microscópica que revela os formatos de um objeto.

Villani já possui uma carreira consagrada em seu ramo apenas com 38 anos de idade. Doutor pela Universidade Paris Dauphine e atualmente professor da Escola Normal Superior de Lyon, ele já recebeu diversos prêmios, entre eles a Medalha Fields, em 2010, considerada uma espécie de 'Nobel' da Matemática. Sua paixão por esse mundo, segundo ele, foi algo desenvolvidos com o passar dos anos, desde a adolescência.

O sonho de criança, no entanto, era outro: a paleontologia. Ele sempre foi apaixonado pela ideia de estudar os seres vivos, reconstruir o passado e projetar o futuro por meio dos fósseis, tanto que conseguiu relacionar essa carreira com a sua. "Um paleontólogo, assim como um matemático precisa ter muita imaginação", diz, lembrando que as formas biológicas não são definidas ao acaso, e sim pelas ciências exatas.

Para Villani, os alunos tem sérios problemas em aprender matemática nas escolas por vários motivos, mas o principal deles é a mania de associar a matéria com sequências numéricas. "Muitas pessoas relacionam a matemática com números, mas não é o caso. Matemática é algo sobre ideias". O desafio, então, seria ensinar o conteúdo com a certeza de se estar construindo algo lógico para manter os estudantes estimulados a aprender, pois ao mesmo tempo que ele se relaciona com o mundo concreto, possui uma definição abstrata.

Mas esse desafio não é apenas para os alunos e sim para os professores e cientistas da área. " O matemático é aquele que carrega a maldição de só poder ver o mundo pelo seu reflexo, ou seja, pela equações. Isso nos distancia da realidade."

Fonte: http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,para-professor-conhecido-como-lady-gaga-matematica-e-uma-forma-de-arte,918004,0.htm

Abraços,
Professor Edivaldo Doroteu Gusmão.

EVENTO: FENASUCRO & AGROCANA 2012

Fenasucro & Agrocana: Sertãozinho, SP

28 a 31 Agosto 2012

Pessoal, chegou mais uma FENASUCRO & AGROCANA, o setor de bioenergia, que está presente em 22 Estados brasileiros e emprega mais de 850 mil pessoas, terá um crescimento exponencial nos próximos anos por conta de aportes na construção e na expansão de Usinas. É nesse cenário que o setor sucroalcooleiro se reunirá na Fenasucro & Agrocana, de 28 a 31 de agosto, em Sertãozinho, no interior de São Paulo, pólo nacional dos produtores de cana. A Feira é promovida pela Reed Multiplus, associada à Reed Exhibitions Alcantara Machado, e realizada pelo CEISE Br (Centro Nacional das Indústrias do Setor Sucroalcooleiro e Biocombustíveis) e pelo Sindicato Rural de Sertãozinho, com coordenação técnica da STAB (Sociedade dos Técnicos Açucareiros e Alcooleiros do Brasil).

Um dos debates mais fortes do momento são os investimentos brasileiros em tecnologia e na mecanização das lavouras, necessária para adequar a produção a critérios de preservação ambiental. As queimadas, que ainda permitem a colheita manual, liberam grande quantidade de CO2, aumentando ainda mais o efeito estufa e o buraco na camada de ozônio.

Outro benefício da mecanização das lavouras é a qualificação da mão-de-obra, já que os trabalhadores rurais precisarão buscar o aprimoramento profissional para operar os equipamentos. Em junho de 2007, o Governo do Estado de São Paulo assinou um acordo pelo qual se compromete a eliminar as queimadas até 2014 em áreas mecanizáveis e até 2017 nas não mecanizáveis.

De acordo com a Agência Internacional de Energia (IEA), até 2035 a oferta global de biocombustíveis triplicará, atingindo um valor equivalente a mais de 232 bilhões de litros por ano. O investimento será de 1,4 bilhão de dólares. Os recursos equivalem a 0,35% do valor total destinado aos combustíveis fósseis que, até lá, devem diminuir sua utilização no consumo global de energia primária de 81% para 75%. Em novembro de 2011, o United States Department of Agriculture (USDA) divulgou o 2º relatório de acompanhamento da safra mundial de açúcar, com a comparação de dados em relação a maio do mesmo ano. O Brasil se mantém o maior produtor da commoditie mundial, responsável por 42% das exportações.

Serviço:

FENASUCRO & AGROCANA – XX Feira Internacional da Indústria Sucroalcooleira e X Feira de Negócios e Tecnologia da Agricultura da Cana-de-Açúcar
Data: 28 a 31 de Agosto de 2012
Horário: 13h às 20h 
Entrada para Pré-Cadastrados: 13h às 19h
Local: Centro de Eventos Zanini, em Sertãozinho – Av. Marginal João Olesio Marques, 3.563 – Distrito Industrial Maria Lúcia Biagi Americano – defronte à Rod. Armando Salles Oliveira, altura do Km 339

Para maiores detalhes, cadastramentos, segue o link abaixo:

www.fenasucroeagrocana.com.br

Abraços e ótimo evento!

Edivaldo Doroteu S. Jr. Gusmão

Congresso - VI COPEDI - Congresso Paulista de Educação Infantil e II Congresso Internacional de Educação Infantil | "Educação Infantil subvertendo ordens? Política, imaginação e fantasia"

Congresso - VI COPEDI - Congresso Paulista de Educação Infantil e II Congresso Internacional de Educação Infantil | "Educação Infantil subvertendo ordens? Política, imaginação e fantasia"

Pessoal, segue abaixo link do evento / congresso sobre educação infantil.

http://www3.fe.usp.br/secoes/inst/novo/eventos/detalhado.asp?num=665

Abraços,

Professor Edivaldo Doroteu Gusmão.

Rumo prevê R$ 1 bilhão de faturamento neste ano

Rumo prevê R$ 1 bilhão de faturamento neste ano
02/08/12

IVO RIBEIRO

Ainda em fase de consolidação das operações, a Rumo Logística, empresa de infraestrutura ferroviária e portuária do grupo Cosan, já planeja atingir a marca de R$ 1 bilhão de receita bruta no ano fiscal que vai até 31 de março de 2013. Especializada na movimentação de açúcar para exportação, a empresa projeta embarcar 7 milhões de toneladas da commodity durante o ano. Sobre o volume transportado e embarcado em 2011/2012, vai significar uma expansão de 40%.

O faturamento do ano, sobre o do exercício encerrado no fim de março passado, também aponta crescimento da ordem de 40%. O resultado operacional, medido pelo Ebitda (lucro antes de juros, impostos, depreciação e amortização), no período crescerá no mesmo nível, passando de R$ 220 milhões para R$ 300 milhões (36% superior), informa Júlio Fontana, presidente da Rumo.

Criada em 2008 pela Cosan, a Rumo tem dois outros acionistas desde setembro de 2010: os fundos Gávea Investimentos e TPG Capital, cada um com 12,5% de participação. A empresa opera sobre uma plataforma ferroviária de 380 km, cuja concessão e operação é da América Latina Logística (ALL). O trajeto vai de suas bases de captação de cargas no interior de São Paulo (Itirapina/Campinas) até instalações de armazenagem e embarque no porto de Santos.

O desempenho operacional do ano poderia ser melhor, afirma Fontana, não fossem alguns transtornos, como atraso na safra de açúcar, excesso de chuvas no ano que afetaram embarques em Santos e gargalos em alguns trechos no trajeto da ferrovia.

O plano de negócios da Rumo prevê um investimento total de R$ 1,3 bilhão, valor que, corrigido, poderá ter um acréscimo de R$ 200 milhões. A previsão é estar com todo o projeto montado no fim de 2013 ou início de 2014, apto a transportar e embarcar 11 milhões de toneladas de açúcar por ano na safra 2014/2015.

Até o momento, segundo o executivo, os sócios já investiram mais de R$ 700 milhões na Rumo - apenas de locomotivas (50 máquinas modernas, zero km) e vagões, tudo já encomendado e praticamente entregue -, o montante chega a R$ 450 milhões. A Rumo acaba de fazer pedido extra de 200 vagões para completar sua frota, que somará 930 unidades.

A outra parte pesada do investimento refere-se à duplicação e modernização da ferrovia, que está a cargo da ALL, porém com todo o desembolso feito pela Rumo Nessa etapa são R$ 535 milhões, com parte já sendo executada.

Os demais investimentos, explica Fontana, compõem-se de terminais, armazéns e instalações de embarques em Itirapina e Santos. "Montamos um terminal moderno e amplo, com pera de 15 km em Itirapina, que custou R$ 76 milhões", informou o executivo, que antes presidiu a concessionária de ferrovia MRS Logística por quase dez anos. Esse terminal será modular e terá mais fases.

Na área do porto, em Santos, a empresa está fazendo várias obras: desde a reconstrução de um armazém, que vai quadruplicar a capacidade, para 100 mil toneladas até mecanização e integração de outras unidades de armazenagem da empresa.

Para ganhar agilidade nos embarques, a Rumo vai inaugurar novo carregador (shiploader), que fará 2 mil toneladas por hora, e está instalando uma cobertura do terminal para poder carregar os navios mesmo em época de chuvas, informa Fontana. Além disso, montará em parceria com a Coopersúcar um sistema de descarregamento de açucar que fará 450 vagões por dia.

Sem considerar material rodante (locomotivas e vagões) e a duplicação da plataforma ferroviária, os demais investimentos poderão somar cerca de R$ 300 milhões em Itirapina e Santos.

Do total dos investimentos, a duplicação da ferrovia faz parte das obras do Programa de Aceleração do Crescimento (PAC) do governo federal e conta com financiamento do BNDES. Os fundos Gávea e TPG aportaram R$ 200 milhões na empresa durante a aquisição dos 25%..

A Cosan, controladora da Rumo, segundo Fontana, não tem no momento planos de vir a fazer uma oferta pública de ações.

Maiores detalhes, acessem o link: www.rumologistica.com.br.

8° Prêmio Construindo a Igualdade de Gênero

Olá amigos (as), boa noite!

Mais um meio de divulgação de artigos e projetos pedagógicos para nós professores ou envolvidos na área de educação.

Apenas como informativo, segue abaixo breve resumo do 8º Prêmio Construindo a Igualdade de Gênero. O mesmo foi instituído em 2005 pela Secretaria de Política das Mulheres, no âmbito do Programa Mulher e Ciência , com o apoio do CNPq/MCTI, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade - SECAD/MEC, Secretaria de Educação Básica - SEB/MEC e ONU Mulheres.

Consiste em um concurso de redações, artigos científicos e projetos pedagógicos na área das relações de gênero, mulheres e feminismos e tem por objetivo estimular e fortalecer a reflexão crítica e a pesquisa acerca das desigualdades existentes entre homens e mulheres em nosso país e sensibilizar a sociedade para tais questões.

Atualmente, é ofertado a cinco categorias :
a) Categoria Estudante de Ensino Médio - redações;
b) Categoria Estudante de Graduação - artigos científicos;
c) Categoria Graduado(a), Especialista e Estudante de Mestrado - artigos científicos;
d) Categoria Mestre e Estudante de Doutorado - artigos científicos; e
e) Escola Promotora da Igualdade - projetos para as escolas de nível médio.

O Prêmio Construindo a Igualdade de Gênero é o operacionalizado pelo Serviço de Prêmios do CNPq e pela SPM.

 

Abaixo segue link do site para maiores informações.

 

http://igualdadedegenero.cnpq.br/igualdade

 

Data Final de Inscrições: Até o dia 17 de setembro de 2012.

 

CONTATOS

Serviço de Prêmios
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
SHIS QI 1 Conjunto B - Bloco B, 1º andar
Edifício Santos Dumont, Lago Sul, Brasi­lia - DF
CEP 71605-170
pgenero@cnpq.br

Secretaria de Políticas para as Mulheres - SPM
Via N1 Leste s/nº - Pavilhão de Metas
Praça dos Três Poderes - Zona Cívica Administrativa
CEP 70150-908
Tels: 61 34115874
mulhereciencia@spmulheres.gov.br

Abraços,
Professor Doroteu.

ENSINANDO MATEMÁTICA LUDICAMENTO: METODOLOGIA E PRÁTICA COM AUXÍLIO DA MÚSICA

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da Matemática existem competências e habilidades essenciais a serem desenvolvidas tanto no ensino fundamental como no ensino médio. Nossa experiência como professor, nos últimos cinco anos, tem sido, em maior proporção, com o ensino médio, muitas vezes, com alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), turmas bastante heterogêneas, com muita dificuldade para compreender conteúdos básicos da matemática e baixo-auto-estima. Algumas dessas competências exigidas pelos PCN são:

Representação e comunicação:

• Ler e interpretar textos de Matemática.

• Ler, interpretar e utilizar representações matemáticas (tabelas, gráficos, expressões).

• Exprimir-se com correção e clareza, tanto na língua materna, como na linguagem matemática, usando a terminologia correta.

• Produzir textos matemáticos adequados.

• Utilizar adequadamente os recursos tecnológicos como instrumentos de produção e de comunicação.

• Utilizar corretamente instrumentos de medição e de desenho.

• Identificar o problema (compreender enunciados, formular questões).

• Procurar, selecionar e interpretar informações relativas ao problema.

• Formular hipóteses e prever resultados.

• Selecionar estratégias de resolução de problemas.

• Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.

• Distinguir e utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.

• Fazer e validar conjecturas, experimentando, recorrendo a modelos, esboços, fatos conhecidos, relações e propriedades.

• Discutir idéias e produzir argumentos convincentes.

• Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e intervenção no real.

• Aplicar conhecimentos e métodos matemáticos em situações reais, em especial em outras áreas do conhecimento.

A partir dessas competências e habilidades desenvolvemos uma metodologia de ensino da matemática com base na música, seus ritmos, entonações, mensagens e seqüências de notas musicais.

Primeiramente, ao planejarmos a aula, selecionamos uma canção com ritmo, melodia e letra adequados para o conteúdo proposto. Depois, dividimos a letra em seqüências de ritmos, sílabas e notas musicais. Em seguida, analisamos a letra e sua mensagem, então, elaboramos atividades envolvendo as seqüências de números, ritmos e até problemas matemáticos com base nos personagens e no tema da música trabalhada.

A seguir, partilhamos com o leitor um de nossos planos de aula com base na canção Manuel do compositor e músico Ed Motta.

Plano de aula

Tema da aula: Múltiplos de números pares e ímpares.

Público alvo: alunos do 3ª e 4ª ciclos do EJA.

Duração da aula: duas aulas de 50 minutos.

Competências: Formular hipóteses e prever resultados, selecionar estratégias de resolução de problemas.

Letra da Música:

Manuel/Foi pro céu Manuel

Ia pro trabalho cansado,/às 6 da manhã,

Ouvia no seu rádio,/calcinhas e sutiã

No rádio era um funk,/o trem tava lotado,

Pensou no seu salário,/ficou desanimado

Se eu fosse americano ou político minha vida não seria assim

Manuel/Foi pro céu

Manuel/Foi pro céu

Dia após dia, ouvia a sua vó lhe falar,/

O mundo é fabuloso, o ser humano é que não é legal

Letra da música e suas seqüências de sílabas e ritmos.

Ma-nu-el/Foi- pro- céu –Ma-nu-el (6 sílabas) – número par

I-a- pro- tra-ba-lho (6 sílabas) - números par.

Can-sa-do,/às- seis- da- ma-nhã, (8 sílabas) – número par.

Ou-vi-a- no- seu rá-dio,/(7 sílabas) – número ímpar.

cal-ci-nhas e- su-tiã (5 sílabas) – número ímpar.

No- rá-dio- e-ra- um- fun-k,/(8 sílabas) – número par.

O- trem- ta-va- lo-ta-do, (7 sílabas) – número ímpar.

Pen-sou- no- seu- sa-lá-rio,/ (7 sílabas) – número ímpar.

Fi-cou- de-sa-ni-ma-do (7 sílabas) – número ímpar.

Se- eu- fos-se- a-me-ri-ca-no- mi-nha- vi-da –não- se-ria –as-sim (18 sílabas) – número par.

Ma-nu-el/Foi- pro- céu (6 sílabas) – número par.

Ma-nu-el/Foi- pro- céu –Ma-nu-el (6 sílabas) – número par

Di-a a-pós- di-a, ou-vi-a (8 sílabas)

A- su-a- vó- lhe- fa-lar,/ (7 sílabas)

O- mun-do- é- fa-bu-lo-so, (8 sílabas)

O- ser- hu-ma-no- é- que- não- é- le-gal (11 sílabas).

ATIVIDADE:

1) Divida a letra da música em sílaba e descubra como estas sílabas estão organizadas em seqüências de números pares e ímpares:

R: As seqüências estão organizadas em séries com 6, 6, 8, 7, 5, 8, 7,7 7, 18, 6, 6, 8, 7, 8, 11 sílabas respectivamente.

2) Os dois primeiros versos da letra da música estão divididos em ritmos de seis sílabas, qual múltiplo de seis está presente nesses versos dando um ritmo lento que expressa idéia de cansaço do personagem? Explique com os versos citados.

R: O múltiplo de seis nos primeiros versos é o número três.

Ex: Ma-nu-el/ (três sílabas) + Foi- pro- céu (três sílabas) = (seis sílabas).

I-a- pro- (três sílabas) + can-sa-do (três sílabas) = (seis sílabas). .        

3) No verso “Se eu fosse americano ou político minha vida não seria assim”, como o compositor organizou o ritmo para dar sentido ao verso?

R: O verso está organizado na seguinte seqüência “Se- eu- fos-se- a-me-ri-ca-no- mi-nha- vi-da –não- se-ria –as-sim (18 sílabas)”. O verso longo, com 18 sílabas, dá um ritmo de tristeza e indignação a música.

Destacamos aqui que nem todos os conteúdos da matemática podem ser ensinados por meio da música, é importante que o professor use a criatividade e conheça a realidade dos alunos com quem está trabalhando. Há momentos em que podemos trabalhar com jogos, com montagem de figuras geométricas, enfim, depende de cada realidade e do conteúdo a ser ensinado. A atividade acima foi trabalhada tanto com alunos do EJA como com alunos do ensino fundamental, além da atividade demonstrada é possível trabalhar diversos conteúdos, como análise combinatória, números primos, resolução de problemas as quatros operações entre outros conteúdos.   

GOVERNO CONCEDE REAJUSTE A TODOS OS PROFESSORES DE ENSINO SUPERIOR DA REDE FEDERAL

COM A NOVA CARREIRA, NOVOS INSTITUTOS FEDERAIS E UMA NOVA UNIVERSIDADE

O Governo Federal propôs um plano de carreira, a vigorar a partir de 2013, às entidades sindicais dos professores dos Institutos e das Universidades Federais.

A proposta permite visualizar uma mudança na concepção das universidades e dos institutos federais, na medida em que estimula a titulação, a dedicação exclusiva e a certificação de conhecimentos. Reduz de 17 para 13 níveis a carreira, como forma de incentivar o avanço mais rápido e a busca da qualificação profissional e dos títulos acadêmicos.

O Governo Federal vem cumprindo integralmente as propostas negociadas em 2011. Aplicou em 2012, por meio da medida provisória 568, editada em maio, com efeito retroativo a março, o reajuste de 4% nos salários e a incorporação das gratificações aos vencimentos básicos.

Na reunião realizada com os representantes sindicais dos professores, coordenada pelo secretário de Relações do Trabalho do MPOG, Sérgio Mendonça, com a presença de representantes do Ministério da Educação, o Governo Federal propôs o seguinte plano:

1. Todos os docentes federais de nível superior terão reajustes salariais, além dos 4% concedidos pela MP 568 retroativo a março, ao longo dos próximos três anos. Confira abaixo a evolução do seu salário e da sua carreira.

Confira a tabela de evolução detalhada.

2. O salário inicial do professor com doutorado e com dedicação exclusiva será de R$ 8,4 mil. Os salários dos professores já ingressados na universidade, com título de doutor e dedicação exclusiva passarão de R$ 7,3 mil para R$ 10 mil.

3. Ao longo dos próximos três anos, a remuneração do professor titular com dedicação exclusiva passará de R$ 11,8 mil para R$ 17,1 mil.

4. No caso dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, além da possibilidade de progressão pela titulação, haverá um novo processo de certificação do conhecimento tecnológico e experiência acumulados ao longo da atividade profissional de cada docente.

Desta forma, o Governo Federal atende a reivindicação histórica dos docentes, que pleiteavam um plano de carreira que privilegiasse a qualificação e o mérito. Além disso, torna a carreira mais atraente para novos profissionais e reconhece a dedicação dos professores mais experientes.

Finalmente, com a sanção da lei 12.677\2012, o Governo Federal criou 77 mil novos cargos para professores e técnicos para as universidades e institutos federais.

Confira os aspectos conceituais da proposta

Confira a certificação de conhecimento tecnológicoMinistério da Educação
Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão

Fonte: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=14751

Donald, no país da Matemágica!

Olá pessoal, boa tarde!
Quem se lembrar da sua infância vai adorar as aventuras de Donald.

E nesse filme ele vai explorar nossa adorável Matemática, onde mostrará jogos, teorias, curiosidades, histórias e muitas outras brincadeiras que tornarão a Matemática muito mais divertida no ensino às crianças.
Em 2006 na escola estadual em Sertãozinho "Balardim", trabalhei com as antigas 5º e 6º séries com esse filme, onde as crianças adoraram as imagens e as histórias de muitos conceitos que aprendemos na "marra".
Portanto, segue abaixo link para baixarem e assistirem esse grande filme de Walt Disney.

http://www.youtube.com/watch?v=TphWfs_OXkU&feature=related

Abraços,
Doroteu Jr. Gusmão

Investimentos em Goiás podem chegar a R$ 33,2 bilhões até 2013

Levantamento do setor de pesquisa da Seplan aponta que o valor é referente a 995 projetos ainda a serem executados. Se todos os investimentos forem realizados, o Estado terá mais de 110 mil novos empregos

Pesquisa de intenção de investimentos, realizada pela Secretaria de Planejamento e Desenvolvimento do Estado de Goiás, através da Superintendência de Estatística Pesquisa e Informação (Sepin) apurou para Goiás, até 2013, um montante de R$ 33,2 bilhões de intenção de investimentos nos setores industrial e de serviços, em 995 projetos, com perspectivas de gerar 110,6 mil novos postos de trabalhos.

Do total previsto, R$ 17,01 bilhões (51,27%) correspondem ao segmento de etanol/açúcar, R$ 5,41 bilhões (16,32%) à atividade de mineração e beneficiamento, R$ 3,01 bilhões (9,07%) referentes à indústria metal-mecânica, R$ 2,74 bilhão (8,26%) à atividade de transporte e logística e o segmento da indústria de alimentos e bebidas, com R$1,81 bilhão (5,47%) dos investimentos previstos.

Juntas, essas cinco atividades totalizam 90,38% das intenções de investimento e 28,74% dos projetos anunciados.

Do total previstos em investimentos, 15,26% estão localizados na Região de Planejamento Sudoeste Goiano. Outras quatro regiões que apresentaram concentração na intenção de investimentos foram o Oeste Goiano (14,78%), Centro Goiano (13,79%), Sudeste Goiano (13,65%) e Sul Goiano (12,75%).

As demais regiões totalizaram 20,37% do montante previsto e 9,41% referem-se à construção da Ferrovia Norte-Sul, Ferrovia de Integração Centro-Oeste e outros que permeiam vários municípios.

Cana de açucar

No setor de etanol/açúcar, estão previstos investimentos em 73 projetos de instalação ou expansão. A Petrobras, através de sua subsidiária Petrobras Biocombustível, e o Grupo São Martinho se uniram para acelerar o crescimento da produção de etanol em Goiás.

A parceria prevê a ampliação da capacidade de produção da Usina Boa Vista, em Quirinópolis, Sudoeste do Estado, que deve se tornar a maior destilaria do Brasil. O Estado foi escolhido por ser considerado a principal fronteira de expansão do etanol no País.

O Levantamento Sistemático de Produção Agrícola (LSPA) do IBGE confirma a crescente demanda por cana de açúcar em Goiás. Segundo estimativa, a produção goiana de cana de açúcar em 2010 foi de 45.228 mil toneladas, 2,64% superior à de 2009. A área colhida também mostrou crescimento de 10,35%.

Mineração

A crescente demanda por ouro como ativo financeiro tem estimulado novos investimentos no segmento de mineração e beneficiamento. Um dos projetos de investimento no setor é do grupo canadense Yamana, que vai pretende extrair ouro em sua mina subterrânea localizada no município de Pilar de Goiás.

A empresa já extrai cerca de sete toneladas de ouro por ano em Alto Horizonte, no Norte do Estado, além de sulfeto de cobre.

Metal e mecânica

A montadora Mitsubishi Motors do Brasil vai investir cerca de R$ 1,2 bilhões, nos próximos cinco anos, na sua unidade de Catalão, no Sudeste Goiano. A empresa vai lançar três novos modelos a serem montados em Catalão, e ainda construirá uma fábrica de motores. A capacidade de produção de veículos, no futuro, será ampliada de 50 mil para 100 mil unidades por ano.

Ferrovia Norte-Sul

No ramo de transporte/logística, a Valec investirá cerca de R$ 2,4 bilhões no término da construção da Ferrovia Norte-Sul e na Ferrovia de Integração Centro-Oeste, somente em Goiás.

A construção da ferrovia ligará o Estado a outros mercados nacionais e internacionais, tornando a produção local mais competitiva, com possibilidade de vendas de matérias-primas para empreiteiras, prestação de serviços de mecânica, segurança, limpeza e conservação e outros.

Além disso, a chegada das obras movimenta restaurantes, bares, lanchonetes, hotéis e o comércio em geral.

Outro setor de destaque na pesquisa de intenção de investimentos é o de alimentos e bebidas. A empresa Unilever vai construir nova unidade em Quirinópolis, para aproveitar o potencial agrícola da região Sudoeste de Goiás.

Fonte: Secretaria do Planejamento e Desenvolvimento de Goiás.

Vicente - Um presente de Deus!!!!

Vicente – Um presente de Deus!!!

No dia 11/06/2012 as 16:40 hrs, nasce um pequeno homenzinho com 50 cm de tamanho e 3995 kg.

Olhinhos fechados e esticados com um choro forte, mas bem forte onde pudemos ver que ele estava muito bem.

Cabeludo, bem lisinho igual a mãe índia paraense...rs.rs, Saquinho roxo (uns 5 cm de pipi).r.s.rs, fofinho bem gordinho, gotozinho, lindinho...que alegria é essa.r.s.rs

Dedos de violinista igual ao do pai.r.s.rs.

Com uma marquinha no narizinho, pele branca, meio moreno ou talvez pardo, na hora com tanta emoção não percebi muito isso.

Todos no centro cirúrgico e no berçário se espantaram pelo tamanho do bebê, pois um meninão desse tamanho já parecia estar com 02 meses garantidos.

Passou algumas horas na Incubadora, mudou de cor, chorou, dormiu, olhou ao seu redor e deve ter perguntado o que está acontecendo? Onde estou?

Após todo esse período pouco mais de horas, veio para a mãe dar a sua primeira mamada que emoção para nós pais e mães, depois foi a vez do seu primeiro banhinho dado pela Enfermeira Cidinha.

E por fim dormiu, acordou, arrotou, dormiu de novo e foi assim nesse dia maravilhoso que o nosso pequeno Vicente nasceu contente e sorridente e ficará nos nossos corações para sempre.

Amamos-Te Vicente!

Papai e Mamãe e Chicão.

09 de Julho: Por que é Feriado?

Figura retirada do Blog: tallesfreitas.blogspot.com

Tudo começou na Revolução Constitucionalista de 1932 que foi um movimento armado ocorrido entre julho e outubro do mesmo ano e tinha por objetivo a derrubada do governo do presidente Getúlio Vargas. Essa Revolução foi conhecida por três nomes: - A Revolução Constitucionalista de 1932, Revolução de 1932 ou Guerra Paulista.

Vargas havia assumido o poder em 1930 e com um governo provisório, mas de amplos poderes, pois desde Vargas fechou o Congresso Nacional, aboliu a Constituição e depôs todos os governadores. Insatisfeita, a população iniciou protestos e manifestações, como a do dia 23 de maio, que terminou num conflito armado. A revolução então acabou eclodindo no dia 9 de julho, sob o comando dos generais Bertolo Klinger e Isidoro Dias.

O levante se estendeu até o dia 2 de outubro de 1932, quando os revolucionários perderam para as tropas do governo. Mais de 35 mil paulistas lutaram contra 100 mil soldados de Getúlio Vargas. Cerca de 900 pessoas morreram nos combates. Getúlio Vargas permaneceu no poder até 1945, mas já em 1934 era promulgada uma nova Constituição dando início a um processo de democratização. Sinal de que o sangue paulista não foi derramado em vão e sim conquistado com essa nova Constituição.

Figura retirada do Blog: blogsabetudo.blogspot.com

Com tudo isso, a Lei Federal n. 9.093, de 12 de setembro de 1995, sancionada pelo Presidente Fernando Henrique Cardoso, que dispõe sobre feriados, determina que a data magna do Estado, fixada em lei estadual, feriado civil. Assim sendo, no Estado de São Paulo, o então Deputado Guilherme Gianetti apresentou o Projeto de Lei n. 710/1995, que deu origem a Lei Estadual n. 9.497, de 05.03.1997, instituindo o dia 9 de julho como feriado civil do Estado. O Governador do estado de SP naquele ano era o Sr. Mário Covas.

Portanto povo do estado de São Paulo aproveitem esse dia para descansar e refletir sobre os nosso direitos como cidadão, pois só com muita luta, teremos um país mais justo e menos corrupto.

Abraços,

Doroteu Jr. Gusmão